Gemeinsam mit den SchülerInnen wird an einem „Stummfilm“ gearbeitet. Dabei sehen wir uns zunächst alte Stummfilme aus den 20er Jahren an, um die wesentlichen Merkmale eines Stummfilms heraus zu arbeiten. Für die Entwicklung des Storyboards wird es ein paar Vorgaben geben, die das Gerüst der Film-Dramaturgie bilden sollen.

„Der Landschaftsmaler „Staudé“, ist mit seinen eintönigen Landschaftsportraits stets erfolglos und kommt bei seinem Galeristen und seinen Sammlern nicht mehr gut an. Er ist verzweifelt und fällt bei seiner Arbeit in der Natur immer weiter in ein tiefes Loch. Bis er durch Zufall auf eine Gruppe gut gelaunter Stadtmenschen bei einem Picknick-Ausflug in einem Park trifft. Das Blatt beginnt sich zu wenden und er sieht eine Chance, die ihn zum Erfolg führen könnte. Doch einer der Stadtmenschen spielt ein falsches Spiel. Die Geschichte nimmt ihren Lauf.“

Die SchülerInnen bauen aktiv ihre Ideen einer Story um das vorgegebene Handlungsgerüst herum. Dabei sollen die Ideen aller SchülerInnen einfließen und dabei kreative Denkprozesse angestoßen werden. Im Vorfeld werden die SchülerInnen ein paar Landschaftsportraits mit Acryl malen, um diese als Requisite für den Stummfilm zu nutzen. Die SchülerInnen werden gemeinsame Ideen für Kostüme und Requisiten sammeln. Sie werden nach Möglichkeit in verschiedene Rollen schlüpfen können. Neben der Hauptrolle (Maler) wird es die Figuren; Galerist, mehrere Sammler, Stadtmenschen, Anthiheld etc. geben. Während der Drehzeit werden die SchülerInnen unterschiedliche Aufgaben übernehmen: Schauspiel, Regieassistenz, Kameraführung, Maske/Kostüme und Requisisten. Es wird jedem die Möglichkeit gegeben bei dem Stummfilm vor die Kamera zu treten, so dass alle SchülerInnen in die verschiedenen Aufgabenfelder rotieren können und unterschiedliche Rollen erfahren/ausprobieren können. Folgende Kompetenzen sollen bei dem Filmprojekt gefördert werden: Ausdruck im Schauspiel, Anregung einer eigenen kreativen Phantasie, Umgang mit technischen Geräten, Umgang mit Problemen, Ausdauer sowie Verantwortungsbewusstsein.